Господин министр! Мы пишем Вам это обращение от лица простых, работящих, платящих налоги, активных, наконец, являющихся этническими азербайджанцами граждан Грузии, молодых людей. Учитывая то, что дел у Вас много, а времени мало, мы постараемся выразить наше обращение в краткой и конкретной форме. Мы решили написать Вам это обращение после анализа проблем азербайджаноязычных сел в Грузии. Во время посещения нами этих сел, мы увидели множество проблем, но хотели бы рассказать Вам о составляющей их суть, корень, сущность – образовательной проблеме. Предполагаем, что об этих проблемах Вам сообщали чиновники подведомственного Вам министерства, ответственные за интеграцию в общество грузинских азербайджанцев. В особенности это касается чиновников, самих являющихся выходцами из этой общины.
Но если не сообщали, мы думаем, что после этого обращения, как они сами, так и Вы предпримете меры по их инструктированию для решения этих проблем.
Господин министр! Как мы отметили выше, основная проблема – это проблема образования. Посещая села, мы поняли, что кадровый состав школ в селах состоит как из весьма престарелых, так и очень консервативных, унаследовавших знания и мировоззрение советской эпохи, не проходивших никаких современных курсов усовершенствования и аттестации, педагогов. Ясно, что при таком удручающем положении дел исключена подготовка грамотной, ответственной и творческой молодежи для высших учебных заведений Грузии и для грузинского общества.
Господин министр! Мы хотели бы сообщить Вам о некоторых социальных, общественных и политических проблемах, которые создали это удручающее положение дел:
1. Преподавание в школах на азербайджанском языке и незнание большинством кадров грузинского языка, оторванность от общественной, политической и культурной жизни Грузии приводит к тому, что они не могут дать своим ученикам достаточных знаний о Грузии и грузинском языке, а также к локальной ориентированности их и их учеников (в лучшем случае – ориентированности на Азербайджан). Разве наличие в некоторых школах портрета президента и флагов соседней страны не является тому подтверждением?
2. Из-за того, что большинство тех, кто организует в селах избирательный процесс во время всех местных и всеобщих выборов, составляют эти же школьные учителя, а также учитывая их авторитет среди местного населения, можно себе предположить, какое негативное влияние оказывают их проправительственные движения на демократический процесс выборов. Разве наличие кадров, осуществляющих подлог на избирательных участках, располагающихся в этих школах, не является тому доказательством?
3. Удручающее положение дел в области образования приводит к падению уровня образованности у молодежи и росту религиозного фанатизма. Господин министр, доводим до Вашего сведения, что в селах наиболее образованными, впитавшими светские ценности и несущими эти ценности в народ должны быть педагоги, однако в посещенных нами селах мы увидели то, насколько эти школьные учителя консервативны, далеки от светских ценностей.
4. Господин министр! Еще во времена Советского союза, когда большая часть населения не владела русским языком, просвещенная, владевшая русским часть общества (как правило, это были школьные учителя) доносила до сведения населения политические и культурные новости из центра. Однако в посещенных нами селах незнание считающимися просвещенной частью общества педагогами грузинского языка, привело к утрате ими функции доносить до населения сведения о происходящих в центре политических, общественных и культурных событиях. Разве не об этом свидетельствует незнание населением в регионах кандидатов, за которых они отдают свои голоса во время выборов?
5. Господин министр, неужели выпускаемые столь жалкой образовательной системой молодые люди в состоянии усвоить общечеловеческие ценности? Неужели они смогут стать гражданами Грузии в полном смысле этого слова? Смогут ли они быть честными чиновниками? Ответственными гражданами? Смогут ли создать прозрачную НПО? И, наконец, каким образом они смогут сплотить Грузию?! То, что они в большей степени переживают за Карабах, нежели за захваченные регионы Цхинвали и Абхазию, служит тому доказательством.
Господин министр! Конечно же, со временем эти устаревшие кадры отойдут в прошлое и из-за нехватки азербайджаноязычных кадров эти школы будут либо закрыты, либо перейдут на преподавание на грузинском языке.
Господин министр! Однако мы не хотели бы, чтобы переход школ на обучение на грузинском языке стал выходом из этой удручающей ситуации, напротив, мы бы хотели, чтобы это решение стало составной частью программы по сплочению Грузии, возникшей по воле политических властей.
Господин министр! На самом деле, преподавание в школах на грузинском языке должно было быть введено после обретения Грузией независимости. Однако до наших дней ни одна политическая сила в Грузии не смогла продемонстрировать эту политическую волю и перекладывала это бремя на будущие власти, в результате чего мы столкнулись с тем, что свыше трехсот тысяч (300 000) людей приняло гражданство Грузии, не владея при этом грузинским языком и чувствуя себя чужаками в своей стране.
Господин министр! Как молодежь, происходящая из этой самой общины, которую данная проблема образования касается непосредственно, мы уже не просим, мы требуем от Вас переведения большинства этих школ на обучение на грузинском языке (при этом оставив преподавание азербайджанского языка по часу в день) и того, чтобы наше население настолько хорошо овладело грузинским языком, чтобы во время приема молодежи в высшие учебные заведения не возникало никакой дискриминации.
Господин министр! Возможно, наши идеи столкнутся с непониманием и неприятием у большинства. Однако, учитывая то, что когда пациент находится в коме, то врачи обязаны применить все возможные меры и методы, чтобы его из этой комы вывести, так и мы, пользуясь свободой слова, пишем это открытое обращение.
Мы надеемся, что наш сигнал СОС, высылаемый нами, как гражданами, не останется незамеченным!
Все высказанные в тексте идеи являются личным мнением автора. Meydan.Tv готово опубликовать позицию противоположной стороны.
